准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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