准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首(shǒu)先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(x顺丰首重是多少公斤多少钱，顺丰首重是多少公斤续重多少钱ué)生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续发展。