准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂，带着(z苟以天下之大而从六国破亡之故事是又在六国下矣翻译，苟以天下之大而从六国古今异义he)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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