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汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写(xiě)的？是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什(shén)么(me)朝(cháo)代(dài)，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点)是(shì)谁写(xiě)的作(zuò)者是谁，朱(zhū)子家训(xùn)是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问题，小编(biān)将为你整理以下的知识答案：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所(suǒ)做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名(míng)为《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别(bié)号(hào)。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格言(yán)》是在不同时代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出(chū)来的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他(tā)们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人(rén)多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末(mò)清(qīng)初江苏(sū)昆山(shān)县人。著名理学家、教育(yù)家(jiā)。其父朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力(lì)读(dú)书曾考取秀才，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居(jū)乡(xiāng)教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次征召(zhào)，然均(jūn)为(wèi)先生所拒绝。曾用精楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用(yòng)于教学。潜心研究程(chéng)朱理学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。与徐枋、杨(yáng)无(wú)咎号(hào)称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市(shì)），明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)县人。

　　著(zhù)名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明(míng)末的(de)学者，清顺(shùn)治二年（1645）守昆(kūn)城抵(dǐ)御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故(gù)里(lǐ)。

　　目(mù)敬(jìng)仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生(shēng)，潜心(xīn)治学(xué)，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学(xué)到真(zhēn)实(shí)的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬自(zì)责(zé)，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精(jīng)楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。

　　康熙(xī)三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为(wèi)治(zhì)家(jiā)之经，清(qīng)至民国年(nián)间(jiān)一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇(piān)家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半(bàn)缕，恒念物力维艰"等句(jù)，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元(yuán)晦，一字仲晦，号(hào)晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁(wēng)，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧(cāng)州病(bìng)叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西(xī)汉语拼音u在什么时候上面加两点，拼音里的u什么时候加点省婺源(yuán)），出(chū)生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家、教育家、诗人、闽学(xué)派的代表人物(wù)，世称朱子(zi)，是孔子(zi)、孟子以来最杰出的(de)弘扬(yáng)儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论述(shù)小学和大学(xué)教(jiào)育(yù)，二是(shì)关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和自己教育实践的基础上，基于对人(rén)的生(shēng)理(lǐ)和心理(lǐ)特(tè)征的初步认识，把一(yī)个人的(de)教育分(fēn)成小学(xué)和(hé)大学两个既有区别又有联系的阶(jiē)段，并提出了两者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学(xué)教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童(tóng)智(zhì)识未开，思(sī)维能力(lì)薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育的内(nèi)容是学其事，主(zhǔ)张儿童在日常生活中(zhōng)，通(tōng)过(guò)具体行事，懂得基(jī)本的伦理道(dào)德规范，养成(chéng)一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学(xué)教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基础上(shàng)再加光饰，把(bǎ)他们培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教育不(bù)同，大学(xué)教育内容的重点是教理，即重在探(tàn)究事物之所(suǒ)以然。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡(chàng)不同学术(shù)观点之间的相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育(yù)的见解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容(róng)。