准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子)的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考成绩(jì)等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一种责(zé)任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)蒙口是什么档次，蒙口是什么档次的牌子自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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