准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀(xi中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜ù)教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校(xià中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜o)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育，增强广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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