准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(美国各州的缩写是什么，美国各州缩写英文字母gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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