准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂(táng)，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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