准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　抓一只啄木鸟犯法吗，杀死一只啄木鸟判几年教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。