准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dō每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下u)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规(guī)范”境界每走一步就会深深的撞一下，抱着走一下就撞一下(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做好培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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