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　　初中生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要(yào)的一点(diǎn)就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成声似(shì)的(de)复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的(de)幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多少(shǎo)。

　　这是比较原始的(de)一种(zhǒng)方(fāng)法，但却(què)是经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默读理解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂(dǒng)，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此(cǐ)基础(chǔ)上(shàng)则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一个人(rén)模仿不(bù)同角(jiǎo)色进行(xíng)对话(huà)，或(huò)者与父母(mǔ)、同学分角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默(mò)读时容易出现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以(yǐ)排除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于记(jì)忆(yì)准确(què)。

　　第(dì)四，可(kě)以(yǐ)熏陶自己(jǐ)的情感，自ln的公式大全，ln4-ln2等于多少我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨(zhǎng)了(le)，自然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重(zhòng)复背，才(cái)能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记忆得比较深(shēn)刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段(duàn)一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背(bèi)好一段就(jiù)奖励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气(qì)氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下(xià)自己能(néng)考好，想(xiǎng)象(xiàng)自己在(zài)取得良好的成绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门

　　快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背(bèi)诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的(de)具(jù)体(tǐ)情况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆力好(hǎo)，有(yǒu)的学生临睡前(qián)的记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实际(jì)情况，来(lái)选择适合(hé)自(zì)己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特(tè)别固定(dìng)，学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得(dé)牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背(bèi)诵语文课文的(de)时候(hòu)，学(xué)生可(kě)以(yǐ)先记住(zhù)一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一(yī)些(xiē)段(duàn)落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边(biān)读(dú)的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在(zài)于前(qián)面记的过程(chéng)，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝试不用(yòng)原(yuán)话(huà)，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的(de)语言，将(jiāng)背诵的(de)内(nèi)容(róng)描(miáo)述(shù)出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的(de)背(bèi)诵结果(guǒ)，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了(le)这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中(zhōng)让(ràng)你(nǐ)描述(shù)背过的古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往(wǎng)你就能感(gǎn)到(dào)得心应手。

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