句式(shì)杂糅什(shén)么意思怎么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把(bǎ)两个句子放在一个句子(zi)应(yīng)该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后(hòu)交叉错乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们(men)来看看吧(ba)！

　　将两种不(bù)同的句(jù)法结(jié)构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结(jié)构的(de)混乱和语(yǔ)义上的纠结，这就是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或(huò)意义被组合(hé)在一个句子(zi)中，使句(j单亲家庭是什么意思ù)子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用(yòng)这个句型和(hé)那个句型(xíng)。

　　因此，可以说(shuō)这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原因，是党的作风(fēng)没有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条款是“根本(běn)原(yuán)因是(shì)党(dǎng)风(fēng)不正”和“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历(lì)史的大学的(de)师(shī)生和(hé)科(kē)技工(gōng)作者也参加(jiā)了培训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的师(shī)生和(hé)科技(jì)工(gōng)作者也参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类(lèi)型往(wǎng)往表现为句型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时(shí)他(tā)想用那种结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种结(jié)构(g单亲家庭是什么意思òu)都(dōu)被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完整的，但它的(de)最后一(yī)部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然又开始了新的(de)事业，开始(shǐ)了新的一句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是(shì)指用(yòng)句(jù)子前半句主语以外的成(chéng)分作为后半句的(de)主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是(shì)梳(shū)理主体，看搭配是否有问题

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的(de)句(jù)法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造成语句结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或(huò)几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句(jù)子结(jié)构混(hùn)乱表(biǎo)意(yì)不(bù)明。

　　（表(biǎo)达时因(yīn)既想用(yòng)这种(zhǒng)句式，又想用那(nà)种句式(shì)，结果造(zào)成将(jiāng)两种句式放在一起说，半截转向(xiàng)的现(xiàn)象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作(zuò)者时而要(yào)用(yòng)这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有起有(yǒu)伏(fú)、波(bō)浪式前进的，这是由(yóu)于事物的内部矛(máo)盾(dùn)以及(jí)自(zì)然和(hé)闭(bì)则社(shè)会的种种(zhǒng)外(wài)因影(yǐng)响所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决定(dìng)的”两个(gè)结构套用在一(yī)起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经(jīng)完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分(fēn)用做(zuò)另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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