准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动(dòng日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题日本人知道我们恨他们吗，日本认为中国强大吗研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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