准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国(guó)家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学(xué)计划(huà)，近期(qī)规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dā塞舌尔属于哪个国家的城市，塞舌尔是什么国家n)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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