准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展(zhǎn)规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zh粗犷，粗旷和粗犷区别在哪ì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发粗犷，粗旷和粗犷区别在哪挥评价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精(jīng)粗犷，粗旷和粗犷区别在哪神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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