准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔需要和须要意思的区别简单理解，必须与必需的区别通俗易懂旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(需要和须要意思的区别简单理解，必须与必需的区别通俗易懂chóng)高的事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(sh需要和须要意思的区别简单理解，必须与必需的区别通俗易懂ī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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