句(jù)式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思(sī)是句(jù)型混杂的意(yì)思是：把两个句子(zi)放(fàng)在一个句子应(yīng)该结(jié)束的(de)地(dì)方(fān本番什么意思 日语里本番什么意思g)的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句(jù)。

　　下面(miàn)是小编的(de)细节，让(ràng)我(wǒ)们来(lái)看看吧！

　　将(jiāng)两种不同的句法结(jié)构混合在一个表达(dá)式中，会造成(chéng)句子结构的混乱和语义上(shàng)的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子结构混(hùn)乱，意(yì)思不清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你要同时使用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这(zhè)两(liǎng)种句型是组合在一起(qǐ)的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的案件迟迟(chí)得(dé)不到公正判决的根本原因(yīn)，是(shì)党的作风没有犯任何错误(wù)。

　　分(fēn)析：后一条款是“根本(běn)原(yuán)因(yīn)是党风不正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除(chú)了北(běi)京(jīng)大学的(de)教职员工外，清华大学等15年历史(shǐ)的(de)大学(xué)的师(shī)生(shēng)和科技工作(zuò)者也参(cān)加了培训(xùn)班。

　　而(ér)清华大学(xué)的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参与(yǔ)了(le)这项研(yán)究，修改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类(lèi)型往往表现为(wèi)句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作者想用这(zhè)种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句(jù)子的结构是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被用作(zuò)另一(yī)个句子(zi)的(de)开头。

　　三。

　　中途(tú)，易(yì)哲说了一半时间，突(tū)然(rán)又开始(shǐ)了新的事业(yè)，开始了(le)新的一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用句(jù)子(zi)前半(bàn)句主语以外的成(chéng)分作(zuò)为后(hòu)半句的主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法(fǎ)就是梳理主体，看搭配是(shì)否(fǒu)有问题(tí)

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不(bù)同的句(jù)法结(jié)构混杂(zá)在一(yī)个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结构或几个意(yì)思(sī)硬凑(còu)在一个句子里，使句(jù)子结构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造(zào)成将两种(zhǒng)句(jù)式放在一起说，半(bàn)截转向的(de)现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判(pàn)断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结(jié)构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起(qǐ)有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和闭则社会(huì)的种种外因(yīn)影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结(jié)构套用在(zài)一(yī)起形成(chéng)句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段(du本番什么意思 日语里本番什么意思àn)丝(sī)连(lián)

　　一句话的结构已经完(wán)整(zhěng)，却把(bǎ)咐态(tài)高衡尺他的最后一部(bù)分用做(zuò)另(lìng)一句(jù)的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途(tú)易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句(jù)。

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