准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理美不胜收的胜是什么意思三年级，引人入胜的胜是什么意思转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班美不胜收的胜是什么意思三年级，引人入胜的胜是什么意思子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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