准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断广州夏天温度一般多少度，广州夏天温度一般多少度正常(duàn)更(gèng)新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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