准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁以及(jí)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感氧化铁和稀盐酸反应现象及方程式，氧化铁和稀盐酸反应现象原因。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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