准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学(xué)校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神(s陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌hén)教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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