全因(yīn)素速写是(shì)什么意(yì)思，全因(yīn)素速(sù)写图片是全(quán)因素速写(xiě)的。

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全因(yīn)素速写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没(méi)怎么听过，因为全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本(běn)身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我(wǒ)猜(cāi)题主你的意思应该是那(nà)种明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么是全因(yīn)素素描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的(de)，一般结构素描是不(bù)考虑光(guāng)影的，所(suǒ)以不算(suàn)全(quán)部因(yīn)素都(dōu)考虑。

　　西欧(ōu)的素(sù)描一般从结构(gòu)入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从结(jié)构入手来表现的，更突出(chū)的还有丢(diū)勒等人，而之后东(dōng)欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全(quán)因素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我(wǒ)们(men)如果强调全(quán)因(yīn)素素描(miáo)就是(shì)强调画的时候带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对(duì)象连同周围(wéi)环(h毁掉一个老师最好的办法uán)境的关系一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感(gǎn)

　　这是不少初学者(zhě)和考生共(gòng)同(tóng)的毛病，由于他们(men)缺乏(fá)长期(qī)性的作业训练，在考试(shì)中不能在(zài)整体观念的指导下全(quán)面推进，往往是急于求成，在缺乏对(duì)整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局(jú)部，造成局(jú)部相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现出来(lái)，局部的(de)构造已经很突出了(le)，而其他(tā)地方做(zuò)的不足，这样的一幅画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评呢(ne)？

　　一(yī)幅画的(de)整(zhěng)体是由若干伏兄(xiōng)亏个(gè)局部组成的，没有局部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整体，就算(suàn)再精彩、再深入也是毫无意义(yì)的(de)。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就(jiù)一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术思维的“意境”和(hé)如何(hé)观察事物的“想法”。

　　离(lí)开(kāi)了这两点，素(sù)描练习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到一幅(fú)素描画的成败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的(de)关(guān)系(xì)就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这种关系，就要靠(kào)比较的方法，比较色调(diào)的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这(zhè)种比较，画(huà)出来的作品，才是客观(guān)对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世(shì)上所有的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他(tā)（她）们也(yě)都有别(bié)人不易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象(xiàng)的特征和独具个性的差(chà)异(yì)，但是在素(sù)描写生的过程中，常常看(kàn)到有的学生不管画(huà)谁，不管对(duì)象的(de)长相如何，气质怎样，都画得像(xiàng)一(yī)个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编(biān)乱造的参照物。

　　这里有初学时期(qī)老师指导(dǎo)上的失误，还有(yǒu)考(kǎo)生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考(kǎo)生错误(wù)地认为：模特儿像不像没有关(guān)系，只要(yào)画面(miàn)效果好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品优劣的标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却(què)能检验一(yī)个学生(shēng)对事物(wù)所具备的敏感性和表现(xiàn)能力。

　　如(rú)果一个学生长时(shí)间(jiān)脱离对象去(qù)感受(shòu)，去编造所谓的画(huà)面效果和废弃(qì)对客(kè)观对象感(gǎn)知能力的训练，那么他就有(yǒu)可能造成感(gǎn)知(zhī)能力的退化，失去一个艺术家所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表(biǎo)现(xiàn)就是(shì)千人一面。

　　这是因为作为一个画家重要条件的眼睛已经退化(huà)了(le)。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的(de)。

　　而这(zhè)些毛病一(yī)旦形成就(jiù)很难(nán)纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别(bié)注意(yì)老师(shī)讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最(zuì)后(hòu)画面调整时，最容(róng)易出现画(huà)面灰、效果对(duì)比不强烈(liè)和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会出现这些(xiē)问题呢(ne)？这(zhè)是因为(wèi)画面的(de)黑、白、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的层次就(jiù)不清(qīng)晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至(zhì)于哪一种成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的感受(shòu)而定。

　　自(zì)身的(de)关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关系，三大基本色(sè)调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多。

　　比如模(mó)特儿的(de)面部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面(miàn)上基本(běn)都是亮(liàng)和灰的色调；如果处(chù)理不当，很(hěn)容易造成(chéng)画面灰(huī)。

　　这(zhè)时(shí)，就(jiù)体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持(chí)画面的层(céng)次感(gǎn)。毁掉一个老师最好的办法>

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑和深灰色调占其面(miàn)部的大部(bù)分面积，而(ér)浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生(shēng)应(yīng)主动减少中间色调的(de)深(s毁掉一个老师最好的办法hēn)度，提高画(huà)面(miàn)（脸部(bù)）的(de)亮度，保持画面的层(céng)次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整体尊重客观对(duì)象的前提下(xià)，允许对局部的(de)色调进(jìn)行调整、或(huò)减(jiǎn)弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生(shēng)的对象，或明或暗(àn)，或强或弱，或(huò)虚或实，都有着它的(de)规律和(hé)秩序。

　　写(xiě)生时如果打乱(luàn)了这种客观秩序(xù)，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都画得很好很完(wán)整，但(dàn)局部和(hé)局(jú)部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物体(tǐ)在(zài)一个固定(dìng)光源的照射(shè)下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远(yuǎn)近和虚实(shí)的(de)物象(xiàng)。

　　因(yīn)而就产生(shēng)了物象主次关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不(bù)好，这(zhè)样的一幅作品也(yě)不能说是一幅好的作(zuò)品的！

　　4、在素描(miáo)的(de)练习过程中，素描(miáo)必须着重(zhòng)光线(xiàn)、物体的(de)关系，笔触的(de)描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼(yǎn)睛所观察(chá)到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己(jǐ)的(de)观察力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解释(shì)为“存在”与“绘画(huà)”之间(jiān)一切(qiè)的努力(lì)，亦即所(suǒ)谓“绘画之(zhī)描写(xiě)力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静(jìng)物，除了可以(yǐ)发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可发(fā)现放(fàng)在桌上(shàng)的安全感，和背景间的协调性(xìng)，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存(cún)在感、空间、动态……等(děng)等(děng)复杂的因素，互相交织，构成一个(gè)美的(de)秩序。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那些自然的(de)秩(zhì)序，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是(shì)素(sù)描的意(yì)义和目的。

　　素(sù)描是(shì)绘(huì)画的(de)基础,是最能(néng)体现人的绘画水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中(zhōng)要踏踏实实(shí)，持之以衡(héng)，不可(kě)浮躁

　　参考资料来(lái)源：百度百(bǎi)科-素描

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