准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，本初是谁学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分(fēn)体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián本初是谁)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升(shēng)学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(本初是谁yī)步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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