句式杂糅(róu)什么意(yì)思(sī)怎么判断出来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂(zá)的意(yì)思是：把两个句(jù)子放在一个句子应(yīng)该(gāi)结束的地方的。

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句式(shì)杂(zá)糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结(jié)构混乱，形成组合句。

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　　将两种不同的句法结(jié)构混合在一(yī)个表达式中(zhōng)，会造成(chéng)句(jù)子(zi)结构的混乱和语义上(shàng)的纠(jiū)结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之，几个(gè)结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两(liǎng)种句(jù)型(xíng)是组合在一起的，而(ér)半转(zhuǎn)现(xiàn)象(xiàng)是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难(nán)看出，这个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得不(bù)到公正判决的根本原(yuán)因，是党的作风(fēng)没有犯任(rèn)何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不(bù)正”和“党风(fēng)不作恶”的混合体。

　　2除了(le)北京大学的教职员工(gōng)外，清华大(dà)学等15年历史的(de)大(dà)学的师生(shēng)和科技工(gōng)作(zuò)者(zhě)也参加了(le)培训班。

　　而(ér)清(qīng)华(huá)大学(xué)的(de)师(shī)生和(hé)科技工作者也参与了这(zhè)项(xiàng)研(yán)究(jiū)，修改了时间(jiān)，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为句型组合

　　1有时(shí)作者想(xiǎng)用这(zhè)种结构，有时他想用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是(shì)完(wán)整的，但它(tā)的最(zuì)后一部(bù)分(fēn)被用(yòng)作另一个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又开(kāi)始了新(xīn)的(de)事业，开始(shǐ)了新的(de)一句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句子前半句主语以外的成分(fēn)作为(wèi)后半(bàn)句的主语，从而引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂，最基本的(de)方法就(jiù)是梳理主体，看搭(dā)配是(shì)否有问题(tí)

什么是句式(shì)杂糅呢(ne)?

　　把两(liǎng)种不同的(de)句(jù)法结(jié)构混杂在一个表达式中，结果造成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的(de)语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子里，使句子(zi)结(jié)构混(hùn)乱表意(yì)不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一(yī)起说(shuō)，半截(jié)转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举棋(qí)不(bù)定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结(jié)构，结果两种(zhǒng)结(jié)构都用了(le)。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的，这是由于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭(bì)则社会的种种外(wài)因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套(tào)用在一起形成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完(wán)整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后(hòu)一部分用(yòng)做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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