准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划(huà)纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gō最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思ng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自(zì)下(xià)而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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