准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(j获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗iàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度获利指数计算公式 获利指数和现值指数一样吗，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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