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　　初中生(shēng)幽(yōu)默诵读

　　语(yǔ)文(wén)学(xué)习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是(shì)一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落; 你也可(kě)以(yǐ)悲(bēi)痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以(yǐ)得(dé)意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定(dìng)在(zài)你面前);你亦可(kě)神秘兮(xī)兮，低(dī)声(shēng)细语地仿佛告诉(sù)别人什(shén)么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种方(fāng)法，但却是经(jīng)常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读理解(jiě)，先把(bǎ)每一句话读懂，领(lǐng)悟整段或整(zhěng)篇的意思，在(zài)此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之(zhī)地了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字(zì)流(liú)转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模仿不(bù)同(tóng)角色进行(xíng)对(duì)话(huà)，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学(xué)依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时(shí)容(róng)易出现的(de)跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误;第(dì)二(èr)，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三(sān)，可以排除(chú)外界的一些(xiē)噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了(le)，自(zì)然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早(zǎo)上背书效果好，捂住耳多读书也可以记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光(guāng)背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的(de)办法啊，背好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者吃点什么的，相信(xìn)持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想象(xiàng)一下(xià)自己能(néng)考好，想象自己(jǐ)在取(qǔ)得良好的(de)成绩之后，父母高兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象越生动(dòng)具体越(yuè)好。

快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固(gù)定(dìng)，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲(qū)线，只枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半功倍的作用(yòng)。

　　比如(rú)在背诵语文课文的时候，学(xué)生可以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这些词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效率(lǜ)，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的(de)内容，而不(bù)是为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的(de)内容，我们常常需要(yào)采取分段(duàn)背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那(nà)么(me)把(bǎ)其中(zhōng)的一些(xiē)关(guān)键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息(xī)、逻辑(jí)信息(xī)，还有易错难记的知识点戊申年是哪一年(diǎn)，边读的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面记(jì)的过程，而在于(yú)后面的(de)“回忆”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要尝(cháng)试(shì)不用(yòng)原话，而是自(zì)己的语言，将背诵(sòng)的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既(jì)是检验(yàn)你(nǐ)的(de)背诵结果，也是(shì)检(jiǎn)验你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够(gòu)写出来的答案。

　　比如，考试中让(ràng)你描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样的(de)场景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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