大学(xué)的学分是啥意思，大学(xué)学(xué)分的规范是(shì)什(shén)么是学分制，教育形(xíng)式的一种，以选(xuǎn)课为(wèi)中心，教师辅导为(wèi)辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学生学习质和量的归纳(nà)教育(yù)管理准则的(de)。

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大学(xué)的学(xué)分是(shì)啥意思(sī)，大学学分的规范是什(shén)么

　　学分制，教育形(x打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗íng)式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为(wèi)辅佐，经(jīng)过绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学(xué)习质和量的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　与班建制、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于(yú)美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课制”，1978年(nián)国(guó)内一些(xiē)有条(tiáo)件

　　的大学(xué)开端试行(xíng)学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变革已在国内(nèi)高校全面推开。

大学学分是(shì)什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学(xué)生学(xué)习(xí)量的一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节(jié)的(de)详细(xì)学分数以专业 教育方案 的规(guī)则为(wèi)准。

　　部分校园也(yě)有按学分收费的准(zhǔn)则。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评判学生在大(dà)学期间的学习常识的(de)广度，学生获得的学分(fēn)越(yuè)多，阐明学生学到的东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学(xué)中，学分也变(biàn)成(chéng)了(le)点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学(xué)分制概(gài)述(shù)

　　　　学分制，是指以(yǐ)选课为中(zhōng)心，以位(wèi)置为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学分衡量(liàng)学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美(měi)国哈佛大学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称(chēng)三大教育(yù)形式(shì)。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既(jì)有学年约束(shù)的特征(zhēng)，又(yòu)有彻底学(xué)分制(zhì)的特征。

　　它既(jì)保(bǎo)留了学年制方案性强、专(zhuān)业分类紧密完好的特性，又(yòu)具有学分制(zhì)的(de)某些(xiē打死日本人犯法吗，现在打死日本人犯法吗)长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学生在必定(dìng)范围内的自(zì)由(yóu)度等。

　　　　2、彻(chè)底学(xué)分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一种把(bǎ)有必要获得的结业总学分作为结业规范的一(yī)种教育(yù)管理准则，它要求依照培(péi)养目标(biāo)和教(jiào)育(yù)方案中各门课程及教育环节的学(xué)时量，确认每(měi)门课程的(de)学分，设置必修课(kè)和选修课，规(guī)则各类课程(chéng)的(de)份额，以及准予学(xué)生结业的(de)最低总学(xué)分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学分制(zhì)基础上发生的一种能用以显现学生(shēng)每门课程的学习成果的质量(liàng)，以及学年和结(jié)业总成果质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则,，其核算(suàn)公(gōng)式为(wèi):学分(fēn)绩点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权(quán)学(xué)分制(zhì)也是在(zài)学(xué)分制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学(xué)生对某些要点课(kè)程的(de)学习质量，以(yǐ)区别学生(shēng)专(zhuān)业(yè)水平凹凸的教育(yù)管理准则。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将(jiāng)教育方案中的(de)学分，依据(jù)课程(chéng)类别，求学成(chéng)果差异(yì)等别离确认不同的权重系数(shù)，方案(àn)学分(fēn)乘以权(quán)重系数，得出加权(quán)学分，以(yǐ)区别学生学习成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加学(xué)分制是在要求学生(shēng)修满教育方案规(guī)则的最低(dī)学格外，还应修满课(kè)外附加学分才(cái)干结(jié)业的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科(kē)比赛(sài)与学术活(huó)动、思想品德与社会工(gōng)作、文体活(huó)动与公益活动的状况来鉴定。

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