准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)双修是指什么意思，双修是怎么进行的先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识双修是指什么意思，双修是怎么进行的(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(双修是指什么意思，双修是怎么进行的zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课(kè)、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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