准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学太深是一种什么体验，太深是不是不好(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(j太深是一种什么体验，太深是不是不好ì)划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。