准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)全国有多少个省市自治区和直辖市 全国有多少个地级市学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng全国有多少个省市自治区和直辖市 全国有多少个地级市)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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