准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(y情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说ī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一(yī)种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè情怀经典句子正能量，形容一个人有情怀咋说)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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