说明方法有(yǒu)哪(nǎ)些及作用答题格式，三(sān)年级(jí)说(shuō)明方法有哪些及作用(yòng)是说(s士官生是什么意思，大学士官生是什么huō)明方法及作用：举例子：举出实际事(shì)例(lì)来说(shuō)明事(shì)物，使所要(yào)说明的事物具(jù)体(tǐ)化，以便读者理(lǐ)解，这种说明方法叫举(jǔ)例(lì)子的(de)。

　　关于说明方法有(yǒu)哪些及作用答题格式(shì)，三年级说明方法有哪些及作用以及说(shuō)明方法(fǎ)有哪些及(jí)作用(yòng)答题格式，小学说明方(fāng)法有哪些及作(zuò)用(yòng)，三年级说明方法(fǎ)有哪些(xiē)及作(zuò)用，语(yǔ)文说明方(fāng)法有哪些及(jí)作用，所有(yǒu)说明方法有(yǒu)哪些(xiē)及作用等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

说明方(fāng)法有哪些及作用答题(tí)格式(shì)，三年级说明方法有哪些(xiē)及作用

　　1、举例子：

　　举出实(shí)际事例来说明事物，使所(suǒ)要说明的事物具体化，以便读者理(lǐ)解，这种说(shuō)明方法叫举例子(zi)。

　　运用举事(shì)例的说明(míng)方法说明事物或事理(lǐ)，一要注意(yì)例子的代表性，二要注意例(lì)子的适量性。

　　作用：使文章表达的意思(sī)更明确，读(dú)者更能理(lǐ)解，具体地说明了说(shuō)明对象的特点。

　　例句：云能预示天气(qì)。

　　比如，在某(mǒu)某地区，出现云(yún)就代表将(jiāng)要下雨。

　　——《看云识天气》（根据(jù)大的范围(wéi)列举相应的(de)例(lì)子）

　　举(jǔ)了具体的(de)例子，真实具体有(yǒu)力地说明了……，使文章更(gèng)具(jù)有说(shuō)服(fú)力。

　　2、引(yǐn)用(yòng)：

　　为了使说明的内容更充实具体，更(gèng)具说服力，可以引用一些文献资(zī)料(liào)、诗(shī)词、俗语、名人名(míng)言等。

　　引用的范围很广，可以是经(jīng)典著(zhù)作，名(míng)家名言(yán)，公式定律(lǜ)，典故谚(yàn)语等。

　　作用：使(shǐ)文(wén)章更具说(shuō)服力。

　　体现说明文语言的准确性。

　　如引用古诗：使说(shuō)明(míng)文更具诗情画(huà)意；

　　引用故事使文章具有(yǒu)趣(qù)味性(xìng)。

　　例句：唐朝(cháo)的张嘉(jiā)贞说它“制造奇特，人不知(zhī)其所以(yǐ)为”。

　　——《中(zhōng)国石拱桥》（可(kě)以增加文章的(de)说服力）

　　用(yòng)作引(yǐn)用的(de)说明方(fāng)法能(néng)够(gòu)简洁，有力(lì)地说明(míng)事(shì)物(wù)的……特(tè)征，既增强了说服(fú)力，又增(zēng)强了趣味性。

　　3、作比较：

　　作(zuò)比较是将两种类别相同(tóng)或不(bù)同的事物(wù)、现象加以比(bǐ)较来说明事物特(tè)征的说明方法(fǎ)。

　　说(shuō)明某些抽象的或者是人们比较陌(mò)生(shēng)的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者(zhě)通过比较得(dé)到具体而(ér)鲜明的印象。

　　事物(wù)的特(tè)征也往往在比(bǐ)较(jiào)中(zhōng)显现出来。

　　在作比(bǐ)较的(de)时候，可以(yǐ)是同类(lèi)相比，也可以是异类相比，可以对事(shì)物进行(xín士官生是什么意思，大学士官生是什么g)“横比”，也可以对事物进行“纵比(bǐ)”。

　　作用：把……与……进行(xíng)比较，突出(chū)强调了说明对象的特点(diǎn)。

　　例句：永(yǒng)定河发(fā)水(shuǐ)时，来势很猛，以前两岸河堤常被(bèi)冲(chōng)毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

　　——《中国(guó)石拱桥》（突出(chū)被说(shuō)明对象(xiàng)的特(tè)点）

　　4、列(liè)数字：

　　为(wèi)了使所要说明的(de)事(shì)物具体化，还可(kě)以(yǐ)采用列数字的方法(fǎ)，以(yǐ)便读(dú)者(zhě)理解。

　　需要注意的是，引用较多的数字(zì)，一定要准确(què)无(wú)误，不准确的数字绝对不能用，即使是(shì)估计的数字也(yě)要有可靠(kào)的(de)根据，并力求近似。

　　作用：用列数字的方法进行说明(míng)，既(jì)能准确客观地反映事(shì)实情况，又(yòu)有较强的说服力。

　　更体现了说(shuō)明文(wén)的准确性，准确地(dì)说明(míng)了说(shuō)明对象的特点。

　　例(lì)句：赵州桥非常雄伟，全长(zhǎng)50.82米，两端宽(kuān)9.6米，中部略窄，宽9米(mǐ)。

　　和全(quán)桥只有(yǒu)一个大(dà)拱，长达37.4米……——《中国石拱(gǒng)桥(qiáo)》（体现准(zhǔn)确(què)性）

　　5、分类(lèi)别(bié)：

　　说明(míng)事物(wù)的(de)特(tè)征，往往(wǎng)从(cóng)单方面(miàn)不易说清(qīng)楚，可以根(gēn)据形状(zhuàng)、性(xìng)质、成因(yīn)、功用等(děng)属性的异同，把事物分成若干类(lèi)，然后依照类别逐(zhú)一加以说明。

　　这(zhè)种说明方法，叫(jiào)分类(lèi)别。

　　作用：条理(lǐ)清晰，层次清(qīng)晰，一目了(le)然。

　　清晰地说(shuō)明了(le)说明对象的特点，使文章(zhāng)更(gèng)具(jù)有(yǒu)说服(fú)力。

　　例(lì)句：按屏(píng)的(de)建(jiàn)造材(cái)料极其(qí)装饰的(de)华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画(huà)屏、石(shí)屏(píng)、木屏(píng)、竹屏等，因而在(zài)艺(yì)术上有(yǒu)雅(yǎ)俗(sú)之别(bié)，同时也显(xiǎn)露了(le)使用人不同的经济与文化水平。

　　——《说“屏”》（使(shǐ)读者明(míng)白(bái)屏的种(zhǒng)类）

　　6、打比方(fāng)：

　　利用两种不(bù)同事(shì)物之间的相似之处作比(bǐ)较，以突(tū)出(chū)事(shì)物的形状特点，增强说明的(de)形象性和生动性的说明方法叫(jiào)做打比方。

　　说(shuō)明文(wén)中的(de)打比方(fāng)的(de)说明方(fāng)法(fǎ)，同修辞格上的比喻还有联想是一(yī)致的(de)。

　　不同(tóng)的是，比喻修辞有明喻、暗喻和借(jiè)喻，而说明多用(yòng)明喻和(hé)暗喻(yù)，借(jiè)喻则(zé)不宜(yí)使用。

　　作用：把……比作……，生动形(xíng)象地说明了说明对象(xiàng)的特点，使说(shuō)明更通俗(sú)易懂。

　　例句(jù)：石拱桥(qiáo)的桥洞成弧(hú)形，就像(xiàng)虹(hóng)。

　　——《中国石拱(gǒng)桥》（可以(yǐ)使要说(shuō)明的(de)对(duì)象形(xíng)象生动(dòng)）

　　7、摹(mó)状貌：

　　为了使被说明对象更形象、具体，可(kě)以进行状(zhuàng)貌摹写(xiě)。

　　作用：描摹了……的……特点，生动(dòng)形象(xiàng)详细具体地(dì)说(shuō)明了……，使被说明对象更准确更详尽更生(shēng)动。

　　例(lì)句：这(zhè)些石刻石狮子，有的母(mǔ)子相抱，有的交头接耳，有(yǒu)的像倾听水声，有的像注视(shì)行人(rén)，千态万状(zhuàng)，惟妙惟肖。

　　——《中(zhōng)国石拱(gǒng)桥》（使被(bèi)说明更具(jù)体，更形象）

　　8、下定义：

　　用简明的语(yǔ)言、科(kē)学的术语对某一概念(niàn)的本(běn)质特征作规定性的说明叫下定义。

　　下定义能准确揭示(shì)事(shì)物的(de)本(běn)质(zhì)。

　　作(zuò)用(yòng)：使(shǐ)人们在阅(yuè)读时对抽象的字词能够更(gèng)加(jiā)明白、理解(jiě)。

　　例句：统筹方法，是一种(zhǒng)安排工作进程的数学方法(fǎ)。

　　——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质）

　　9、作诠释：

　　从一个士官生是什么意思，大学士官生是什么侧面，在事物的(de)某一个特(tè)点做些一般性的(de)解释。

　　作用：使读者在阅读时对抽象(xiàng)的字词能(néng)够更加(jiā)明白(bái)，更易理解。

　　例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。

　　这个创造性的设计，不但节约(yuē)了石料，减轻(qīng)了桥身(shēn)的(de)重量，而(ér)且(qiě)在河水暴涨的时候，还可(kě)以增加桥洞的过水量，减(jiǎn)轻洪(hóng)水对桥身的(de)冲击。

　　同时，拱上加拱，桥身也更美观(guān)。

　　——《中国(guó)石拱桥》（使读者明白(bái)这个(gè)设计的巧妙之(zhī)处）

　　10、列图表：

　　为了把十分(fēn)复(fù)杂的事物说清楚，就可以采用图表(biǎo)法(fǎ)，来弥补(bǔ)单用文字表达的缺欠(qiàn)，对(duì)某(mǒu)些事物解(jiě)说更直接、了当。

　　作用：使人看了一目(mù)了然。

　　条理清晰(xī)，直接地(dì)说明了(le)说明(míng)对象的特点。

　　11、作假设：

　　作假(jiǎ)设(shè)是(shì)用(yòng)假设的想法(fǎ)表示出将(jiāng)来会出现的情(qíng)况。

　　作用：用假设的环(huán)境来(lái)预设将(jiāng)来(lái)可能(néng)要(yào)出现(xiàn)的状况。

　　例句：我们(men)只有一个地球，如果(guǒ)它被破坏了，我们别无去处。

　　——《只有一个地球(qiú)》

说明方法(fǎ)有哪些(xiē)及作用答(dá)题格(gé)式

　　说明(míng)方法及其作用答题格式如下：

　　1、举例子(zi) ：具(jù)体真切地说(shuō)明了事物(wù)的××特点。

　　2、分(fēn)类别：条理清楚(chǔ)地说明了事物的××特(tè)点。

　　对事物的特征（或事理）分(fēn)门别类加以(yǐ)说(shuō)明,使说明更有条理性。

　　3、汪(wāng)宽打比方：生动形象地(dì)说明该(gāi)事物的(de)××特(tè)点,增强(qiáng)了(le)文章的趣味(wèi)性。

　　4、列数(shù)字：具体(tǐ)而准确地说明该事物的××特点.使说明更有说服(fú)力。

　　5、作比较：突出强(qiáng)调了被说明对象(xiàng)的××特点（地位、影响(xiǎng)等）。

　　6、下(xià)定(dìng)义：用简明(míng)科学的语言对说明(míng)的对象（或科(kē)学事理）加以揭示(shì),从而更科学、早陵做(zuò)更(gèng)本(běn)质、更概括地揭示事(shì)物的特征（或事理）。

　　7、列图(tú)表：直观形(xíng)象地说明(míng)了事物的(de)××特点。

　　8、引用法：用引用的方(fāng)法(fǎ)说明事物(wù)的特(tè)征,增强说服力,如(rú)引(yǐn)用(yòng)古诗文、谚语、俗话.引用说(shuō)明(míng)在文章开头(tóu),还起到引出说明对象的作用。

　　9、摹状貌：对(duì)事物的特征（或事理）加(jiā)以形象(xiàng)化的(de)描摹,使说明更具体生动形(xíng)象。

　　10、作诠释：对事物的特征（或事理）加以具(jù)体的(de)解释说明(míng),使说明更通俗易懂。

　　11、引用说明：引用说明有以(yǐ)下几(jǐ)种形式(shì)—陆衡—A、引(yǐn)用(yòng)具体的事例(lì)；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚(yàn)语；作用是(shì)使说明更(gèng)有说(shuō)服(fú)力.D、引用神话(huà)传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说(shuō)明(míng)的趣味性.（引(yǐn)用说明(míng)在文章开(kāi)头,还起到(dào)引出说明对象的作用）。

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 士官生是什么意思，大学士官生是什么