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　　得事例(lì),提出(chū)中心论点(引出中心论题)

　　 B,开(kāi)头通过引(yǐn)用名言,提出中心论点,(引(yǐn)出中心论(lùn)题)

　　 C,开(kāi)头(tóu)通(tōng)过(guò)引用(yòng)名人趣事(shì)(或。

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　　奇闻趣事)提出中心论点或引出中心(xīn)论题。

　　也起到吸引读者往(wǎng)下读的作用,增(zēng)强了论述的趣味性。

　　 2,议论文结尾的(de)作用

　　 A,总(zǒng)结(jié)全文,点(diǎn)明(míng)中心(xīn)论点(diǎn)

　　 B,补充论述,使论证完备(bèi)严(yán)谨,避(bì)免(miǎn)片面性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强(qiáng)化中心论点

　　 D,强调中(zhōng)心论点(diǎn),激励号召人(rén)人们。

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三、文章(zhāng)结尾(wěi)的基(jī)本要求

　　 1、结尾要顺应文章内容(róng)的冲(chōng)山袜发展

　　 文章是反映(yìng)客观事物的,客观事物是千变万化的,反映千变万(wàn)化(huà)的客观事(shì)物的文(wén)章形式也是多种多样(yàng)的。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文(wén)、应(yīng)用(yòng)文、议(yì)论文(wén)等文(wén)体(tǐ)类型。

　　记叙文(wén)又(yòu)可(kě)以大致地分成记人(rén)的、叙事的、写景的、状物(wù)的种种类别,因此,文(wén)章不(bù)能用(yòng)同(tóng)一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我们认为,要顺(shùn)应文(wén)章(zhāng)内容散激的发展,不能为结尾(wěi)而结(jié)尾。

　　有些同学在阅读别(bié)人文章时(shí),觉得(dé)有些文章的结尾(wěi)很(hěn)有(yǒu)特色,非常喜欢,也想学(xué)一学,这种愿望很(hěn)好,但是还要注意,你(nǐ)写一篇文章(zhāng)用哪种方式结(jié)尾,要根据文章内容的发(fā)展来确(què)定。

　　 在(zài)我们学习过的文章中,结尾的(de)方法是(shì)多种多(duō)样的,有的是事情写(xiě)完(wán)了,文章也(yě)就(jiù)自然结尾了(le),不需要(yào)再去说什么多余的话;有的是文章快写完(wán)了,作(zuò)者(zhě)考虑到在结(jié)尾的时候(hòu)有必要对全文进(jìn)行一下总结,写上几(jǐ)句概(gài)括性的话来收束(shù)全篇;有的人(rén)在文章结(jié)尾时恰到好处(chù)地通过某种途(tú)径把文(wén)章的中心点(diǎn)明(míng);也有(yǒu)的人爱在文(wén)章的(de)结尾处说几句耐人(rén)寻味的话,既(jì)能做到水到(dào)渠成,又给(gěi)我们留下想像的余地;有的(de)人写文章时充(chōng)分表达(dá)了自(zì)己的感情(qíng),同时自己在写作过(guò)程中(zhōng)被(bèi)自(zì)己表达的感(gǎn)情所(suǒ)感(gǎn)染,情不自禁地在文(wén)章结尾时抒(shū)起情(qíng)来;也有的人写到文章结尾处(chù),回应前文,和(hé)文章(zhāng)的(de)标(biāo)题(tí)或(huò)者文(wén)章(zhāng)的开头(tóu)联系起来考虑(lǜ),使人感到(dào)首尾(wěi)圆合,浑然(rán)一体(tǐ)。

　　有的结尾以小见大,初看不起眼(yǎn),细想(xiǎng)却很(hěn)深刻;有的结尾(wěi)话虽说完(wán)意却未完,使你还得好好(hǎo)去想一想……文章的结尾(wěi)多种多样(yàng),不一而足。

　　但是,不管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内(nèi)容的发(fā)展,不能抛开前面的内容为结尾而标新立异(yì)。

　　要知道,马尾(wěi)巴只有(yǒu)长(zhǎng)在马的屁股上甩起(qǐ)来才显得(dé)精神,如果在(zài)老母鸡的屁股上安上马尾巴,那必然是非常难(nán)看的。

　　 我们(men)来(lái)看看(kàn)小学语文教材《穷人》的结尾:

　　 怎么办?渔(yú)夫皱起眉(méi),他的(de)脸变得(dé)严肃、忧(yōu)虑。

　　“嗯(ń),是个(gè)问题!”他搔搔后脑(nǎo)勺说,“嗯(ń),办?得(dé)把他们抱来(lái),同(tóng)死人呆在一起怎么行!哦,我们,我(wǒ)们总能熬过去(qù)的!快去!别等(děng)他们醒来(lái)。

　　”但桑娜坐着一动不(bù)动。

　　 “你(nǐ)怎么啦(la)?不愿(yuàn)意吗?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　 《穷(qióng)人(rén)》选自俄国(guó)著名作家列夫托(tuō)尔(ěr)斯(sī)泰的作(zuò)品(pǐn),记叙(xù)的是一位渔夫(fū)和他的妻子桑娜(nà)同(tóng)情、关(guān)心一(yī)位叫西蒙的邻居,在她死后收养(yǎng)她的两个孩子的(d公杂费包括哪些费用，公杂费包括哪些日用品e)事,反映了沙(shā)俄(é)时代(dài)渔民的生活(huó)状况,歌(gē)颂(sòng)了他(tā)们美(měi)好的心灵和高尚的道德品质(zhì)。

　　文章的结尾处(chù)集中反映了渔(yú)夫的心(xīn)灵和(hé)道德品质,似乎(hū)在桑娜身上(shàng)没有多用笔(bǐ)墨,实际(jì)上,文(wén)章的(de)前面已经写了桑(sāng)娜:

　　 桑娜(nà)用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她的(de)心跳得厉害。

　　她自己也不知道(dào)为(wèi)什么要这(zhè)样做(zuò),但是她觉得非这样(yàng)做(zuò)不(bù)可。

　　 “……为(wèi)什(shén)么(me)把(bǎ)他们抱过来啊(a)?……他会揍我的!那也活该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊(yī)揍我一(yī)顿也好!”

　　 不难看出,文章结尾(wěi)时桑娜的心里特(tè)别宁静,作者为什么不(bù)在桑娜身上多(duō)花笔(bǐ)墨,因为,已经没有必要;文章的中心(xīn)意思已(yǐ)经得到了(le)充(chōng)分表现。

　　假如说,作者此时再对(duì)渔(yú)夫夫妇大(dà)加一番赞(zàn)颂,就(jiù)会使人感到多(duō)余(yú)。

　　 2、结尾要有助于读者理(lǐ)解全(quán)文

　　 一(yī)篇文章应该是(shì)一个整体。

　　至于我们说的开头(tóu),结(jié)尾……都是在(zài)这(zhè)个整(zhěng)体之中(zhōng)的,之所以要分开来(lái)说(shuō),是因为(wèi)为了(le)叙(xù)述的(de)方便。

　　文章的结尾在内容(róng)上、结(jié)构上(shàng)要收(shōu)束(shù)全(quán)篇,对全篇(piān)要有定(dìng)局、总括(kuò)、回应、深化(huà)的作用。

　　一般写人(rén)的文章,结尾要落(luò)实到人(rén)的思(sī)想品质和(hé)性格特征上来;一般(bān)写事(shì)的文(wén)章,结尾要(yào)落实到事情的(de)意义和(hé)作用上来。

　　不管什么情况,读(dú)者(zhě)从标题(tí)到文(wén)章结束看过一(yī)遍之(zhī)后(hòu),应该有一种(zhǒng)整体感,应(yīng)该使人感到,文章的结尾和文(wén)章的标题、文章的开(kāi)头以及文章的(de)中间部(bù)分,是(shì)密切(qiè)相联系的,都与(yǔ)这篇文(wén)章的(de)中心(xīn)密不可(kě)分。

　　在全(quán)篇文章中,文(wén)章(zhāng)结尾是不可缺少的。

　　如果某篇文章的结尾使人读过之后感到是(shì)多余的,或者(zhě)感(gǎn)到它与前面的部分不和(hé)谐(xié),不统(tǒng)一,破坏(huài)了文(wén)章的完整性,那就不(bù)是(shì)好的结尾了(le)。

　　 小学语(yǔ)文教材(cái)《田寡妇看瓜(guā)》的结尾值得我们学习:

　　 田寡(guǎ)妇也无(wú)心再(zài)去看她的(de)南瓜了。

　　 赵树理的《田(tián)寡妇看瓜》反映的是中(zhōng)国共产党领导的土地改革(gé)使(shǐ)中(zhōng)国(guó)农村(cūn)发生(shēng)了翻天覆(fù)地的变化(huà)。

　　土改前,南坡庄只(zhǐ)有半亩园地的田寡(guǎ)妇(fù)年年都(dōu)种南瓜,年年(nián)都(dōu)要去看(kàn)瓜,因为村里的穷人(rén)无土地,无法生(shēng)活(huó),只(zhǐ)得(dé)偷瓜充饥。

　　地(dì)主势力大(dà),无人敢偷;最(zuì)怕人偷的是(shì)田寡妇家的瓜,因此田(tián)寡妇(fù)只好天天去看瓜。

　　土改(gǎi)后,穷人分得了(le)土地(dì),家家种了瓜,可田寡妇还是(shì)抱着老黄历天(tiān)天去看(kàn)瓜,孩子劝阻她也不信,以后生病没有去看瓜,园中也无事(shì),三五天,上(shàng)十天不去(qù),也无事,她就打算不再(zài)看瓜了;收获(huò)的一天见秋生家拉了一车瓜,弄(nòng)清了原委(wěi),就“无心再(zài)去(qù)看她(tā)的南瓜了(le)。

　　”这样的(de)结尾和文章的标(biāo)题、文章的前后(hòu)内(nèi)容一起构成了一篇结构紧(jǐn)凑、内容完(wán)整、和谐统一的艺术整体,使作者所(suǒ)要表达的主(zhǔ)题(tí)得到充(chōng)分表达。

　　这样的结尾对于(yú)全(quán)篇内(nèi)容和结构的(de)完整都起到了(le)总括的作用。

　　 3、文(wén)章结尾要(yào)充实有力

　　 阿托尔斯(sī)泰(tài)说过(guò),好(hǎo)的结尾“就是当(dāng)读(dú)者把(bǎ)作品读完之(zhī)后,有使他翻开第一(yī)页(yè)来重新去读它的力量”。

　　中国古代的作家(jiā)也(yě)要求写诗(shī)、作文要做到(dào)“凤(fèng)头(tóu)、猪肚、豹尾”,结(jié)尾要(yào)充(chōng)实有力。

　　不管(guǎn)用哪种方法结(jié)尾,要(yào)想使文章充实有力,篇(piān)幅不(bù)宜过长,语(yǔ)言(yán)应该精炼,内(nèi)容要紧扣中心(xīn)。

　　 我们先看小学语文(wén)教材《抢险》的结尾(wěi):

　　 黎明的时候,决口(kǒu)终于(yú)合龙了。

　　人们都兴高采(cǎi)烈地欢呼起来。

　　 《抢(qiǎng)险》的结(jié)尾短短的(de)一段只有24个字,说了两层意思:一层是决口合龙(lóng)了(le),另一层是人们欢呼,显得充实有力(lì)。

　　山洪(hóng)爆发,河堤决口(kǒu),险情发生,大家同心(xīn)协力,堵(dǔ)堤(dī)排(pái)险,挑灯夜(yè)战(zhàn),终于在(zài)黎(lí)明使决口(kǒu)合龙,兴高采(cǎi)烈地欢(huān)呼起(qǐ)来。

　　这样不仅结(jié)尾自然(rán),同时又紧扣中心。

　　 我们(men)再来看小学语文教(jiào)材《鸟的天堂(táng)》的结尾:

　　 当小船向着高塔下面的乡村划(huà)去的时候,我(wǒ)还回头去看(kàn)那(nà)被抛在后面的茂盛的榕(róng)树。

　　我感(gǎn)到一点儿(ér)留恋。

　　昨天是(shì)我的眼睛(jīng)骗(piàn)了我。

　　那(nà)“鸟的天堂”的确(què)是鸟的(de)天堂啊!

　　 结尾(wěi)的(de)这一段共四(sì)句话(huà),写了(le)自(zì)己的(de)行踪及离开时的(de)留(liú)恋之情,说明了第(dì)一次没(méi)有看见鸟(niǎo)的(de)自身(shēn)原(yuán)因(yīn),表达(dá)了对“鸟的天堂”的赞美之(zhī)情。

　　语(yǔ)言(yán)简明(míng)扼(è)要,特别是结(jié)句,紧扣中心,回应(yīng)全文,充实(shí)有力(lì)。

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