准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识(shí)：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别(kǒu)子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智(zhì)育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知(zhī)识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判断(duàn)内容(róng)均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 碾压与辗轧的区别是什么，辗轧与碾压有什么区别