准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术管(guǎn)理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人(rén)责(zé)任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

　　 <相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术/p>扩(kuò)展阅(yuè)读： 

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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