准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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