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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号是一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个段落(luò); 你也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定在你(nǐ)面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮(xī)兮，低声细(xì)语地仿(fǎng)佛告(gào)诉别人什么(me)秘(mì)密似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常(cháng)用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú)理(lǐ)解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如遇对(duì)话(huà)形式的，不(bù)妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色对话(huà)，趣味(wèi)无穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可以震动大脑(nǎo)皮层的记(jì)忆(yì)神(shén)经，加(jiā)快记(jì)忆速度(dù);第三，可(kě)以排(pái)除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感，自(zì)我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高(gāo)涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的(de)遗忘曲线，只有不断(duàn)重复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果(guǒ)好，捂住耳多读书(shū)也可(kě)以记忆得(dé)比较深刻。

　　3.可(kě)以(yǐ)用列(liè)表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东西编号啊，一段一(yī)段(duàn)来，这样会(huì)快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒就(jiù)会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己能考好(hǎo)，想象自己在取得良好的(de)成绩之(zhī)后，父母(mǔ)高(gāo)兴、别人(rén)赞(zàn)扬(yáng)的(de)情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越好。

快(kuài)速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在(zài)记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学(xué)生临睡前的(de)记(jì)忆力(lì)好。

　　学生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据(jù)自己的实际情(qíng)况(kuàng)，来选择适合自己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行背诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到事(shì)半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生(shēng)可以(yǐ)先(xiān)记(jì)住一(yī)些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根(gēn)据(jù)这些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还(hái)可(kě)以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不是为(wèi)了(le)背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背不如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落(luò)比(bǐ)较(jiào)冗(rǒng)长(zhǎng)的内容，我们(men)常常需要采取分段背诵的方式(shì)。

　　那么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息，还有(yǒu)易(yì)错(cuò)难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就(jiù)有利于我们(men)通(tōng)过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词(cí)。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点，往往不(bù)在于前面(miàn)记的(de)过程，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而是(shì)自(zì)己(jǐ)的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描述出(chū)来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你(nǐ)考试(shì)的时候，相关(guān)知识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描述背过(guò)的(de)古(gǔ)诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景(jǐng)，这个时候往往你(nǐ)就能感到得(dé)心应手。

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