怎样学好护理学基础，怎样学好护理学导论这(zhè)门课程(chéng)是医学基础课基(jī)础(chǔ)课的两年学(xué)习中(zhōng)，最重要的几(jǐ)门科目是解剖、生理、生化、病理以及药(yào)理，也是最难的几门(mén)，更(gèng)是考试“挂科”人数最多的几(jǐ)门(mén)，所以一定要重点攻(gōng)克(kè)对(duì)于解剖的学习，除(chú)了(le)背书以外，还要强调实习课，护理专业(yè)的解剖(pōu)实习(xí)限于认(rèn)读标本(běn)上好(hǎo)解(jiě)剖实习(xí)课(kè)，不仅仅是(shì)为了实习考(kǎo)试，而且也(yě)能极有效帮助理解书本上(shàng)的知识，一旦建立了实(shí)物的概念，再(zài)去理(lǐ)解一(yī)些结构和功能，就变得容易(yì)了许多的(de)。

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怎(zěn)样学好护(hù)理学基(jī)础，怎样学好护理(lǐ)学导论这门(mén)课程

　　基础课的两年学习(xí)中，最重要(yào)的几(jǐ)门科目(mù)是解剖、生(shēng)理、生化、病(bìng)理以及药理(lǐ)，也是最难的几门，更是考试“挂(guà)科”人(rén)数最多的几门(mén)，所以一定(dìng)要重点攻(gōng)克

　　对(duì)于(yú)解剖的学习，除了背(bèi)书(shū)以(yǐ)外(wài)，还要强调实(shí)习课，护理专业的解剖实习限于(yú)认读标本

　　上好解剖(pōu)实(shí)习课，不仅仅(jǐn)是为了(le)实习考试，而且也能极(jí)有效(xiào)帮助理解书本(běn)上的(de)知识，一(yī)旦(dàn)建立了实(shí)物的概念(niàn)，再(zài)去理(lǐ)解一些(xiē)结构(gòu)和功能，就变(biàn)得容易了(le)许多。

　　如果说解剖(pōu)课是学习健(jiàn)康状态时的人体(tǐ)结构(gòu)，那么病理课就是(shì)学习疾病状态时的人体结构了，这(zhè)两门课是(shì)相(xiāng)辅相成的，学好了常(cháng)态，也(yě)就(jiù)很容易分(fēn)辨(biàn)什么是病态，认识了病态，更加深了对常态的理解。

　　病(bìng)理课(kè)的学习跟解剖课大同(tóng)小异(yì)，也要背(bèi)很(hěn)多拗口的名(míng)词(cí)，理(lǐ)解很多(duō)疾病的表现，认很多疾病(bìng)状态的器官，要多记多看多动手(shǒu)

　　生理课(kè)主要是(shì)解释一些人(rén)体的机能。

如何学好护理(lǐ)专业？

　　 ⑴ 怎么学好护(hù)理专业(yè)

　　 1、基础课的两年学习中，最重要的几(jǐ)门科目是解剖、生理、生(shēng)化、病(bìng)理以及药(yào)理，也是最(zuì)难的几门(mén)，更是(shì)考试“挂科”人(rén)数(shù)最多(duō)的(de)几门，所以一(yī)定要重点攻(gōng)克(kè)

　　 2、对于解剖的学习，除了(le)背书以外，还要(yào)强(qiáng)调实习课，护(hù)理专业的解(jiě)剖实(shí)习限于(yú)认(rèn)读标本

　　 3、上好解剖实习课，不仅仅是为了实习(xí)考试，而且也能(néng)极有(yǒu)效帮助(zhù)理解书本上(shàng)的知识(shí)，一旦(dàn)建立了(le)实物的(de)概念，再去(qù)理解一些(xiē)结构和功能，就变得容易了(le)许多。

　　 4、如果说解剖课(kè)是学习健康(kāng)状态时的(de)人(rén)体(tǐ)结构，那么(me)病理课就(jiù)是学习疾病状态时的人体结构了，这两(liǎng)门课是相辅相成(chéng)的(de)，学好了常(cháng)态，也就很(hěn)容易分辨(biàn)什么是病态，认识了病态，更加(jiā)深了对常态的理(lǐ)解。

　　 5、病理课的学习(xí)跟解剖课大(dà)同小(xiǎo)异，也要背很多拗(ǎo)口(kǒu)的(de)名词(cí)，理解很多疾病的表现(xiàn)，认很多(duō)疾病状态(tài)的器官，要多记多看多动手

　　 6、生理课主要是解释(shì)一些人体的机能。

　　 ⑵ 怎样(yàng)更好的自学(xué)护(hù)理专(zhuān)业(yè)

　　 您好(hǎo)，您可(kě)以(yǐ)报名参加成年(nián)人(rén)自考，选(xuǎn)择护(hù)理专业即可(kě)。

　　 希望(wàng)可以帮到你

　　 ⑶ 学习(xí)护理好吗(ma)

　　 我觉得现在学习护理专业(yè)还(hái)是挺(tǐng)不错的呀，未来的就业前景也是相(xiāng)当的广阔，要知道现在护理专业已经被列为了紧缺专(zhuān)业。

　　也就是说未来的很长(zhǎng)一段时间，这(zhè)个(gè)专业都会(huì)被重点扶持(chí)，现在我(wǒ)们国家(jiā)的护士还是比较少(shǎo)的，数(shù)量是远远不够的。

　　特别是最近这(zhè)几年来，又(yòu)出现(xiàn)了很多特殊型的(de)护(hù)理职业，比(bǐ)如(rú)说家庭护理，还(hái)有儿童(tóng)护(hù)理等等。

　　所以说护理(lǐ)专业(yè)毕业的大学本科(kē)生在很多医院都是非常(cháng)抢手的，未来肯定会成为(wèi)一个香饽饽。

　　 当然敏宽如果你准备去选(xuǎn)择护(hù)理专业，那么(me)你本身必须(xū)要特(tè)别的热(rè)爱这个(gè)行业，另外就是你必须(xū)要是一(yī)个特别(bié)有爱心，非常(cháng)有责任心(xīn)，平(píng)时也是比较细(xì)心的一个人。

　　在(zài)平(píng)时的生活当中大家一定要培养出严(yán)谨(jǐn)的作风和良好的生活习惯才行。

　　当(dāng)然了，不(bù)管是(shì)哪一个专业，我们(men)都必须要付(fù)出全部的精力，这(zhè)样我(wǒ)们在这个专(zhuān)业上面才会(huì)学有所(suǒ)成(chéng)。

　　 ⑷ 怎(zěn)样学好护理(lǐ)专业

　　 医学基础课。

　　基础课的困腔两年学习(xí)中，最重要的(de)几(jǐ)门科目是解剖、生(shēng)理(lǐ)、生化、病理以及药理(lǐ)，也(yě)是最(zuì)难的几门，更是考(kǎo)试“挂(guà)科(kē)”人数最(zuì)多的几门，所以一定(dìng)要重点攻克。

　　对于(yú)解剖的(de)学习，除了背书以外，还要强(qiáng)调实习课，护理专业的解(jiě)剖实习限于(yú)认读标本。

　　上好(hǎo)解剖(pōu)实(shí)习课，不仅仅是为了实习考试，而且也能极有效帮助理(lǐ)解书本上(shàng)的知识，一旦建立了实物的概念，再去理解一些结构和功能，就变得容易了许多。

　　 如果说解剖课是学(xué)习健康状态时的人体(tǐ)结构，那么病理课(kè)就是学(xué)习疾(jí)病状态时的人(rén)体结构了，这两门(mén)课是相辅相成的，学好了常态，也就很容易分(fēn)辨什么是病(bìng)态，认识了病态，更加(jiā)深了对(duì)常态的理(lǐ)解(jiě)。

　　病理课的(de)学(xué)习(xí)跟解(jiě)剖课大同小异，也要背很多拗(ǎo)口的名词，理解很多疾病的表现，认很多疾病状态的器(qì)官，要(yào)多记多看多动手。

　　生(shēng)理课(kè)主(zhǔ)要是解释一些人体的机能。

　　人(rén)体(tǐ)有很多微妙而又神奇的功能(néng)，比如细胞(bāo)的物质能量代谢，血(xuè)液的循环，神经的传(chuán)导(dǎo)等等。

　　信(xìn)手拈来，都那么的精巧绝伦(lún)令人叹服。

　　不(bù)过叹服(fú)归(guī)叹服，学起来依(yī)旧不(bù)容易。

　　因为所有(yǒu)的过程都(dōu)是不可见(jiàn)的，只能凭想象。

　　人体的机能相(xiāng)当奇妙，很多机制尚未研究(jiū)清楚(chǔ)，只能推断是怎(zěn)样(yàng)的(de)情(qíng)形(xíng)，或(huò)者就一个现象存(cún)在好多种流行(xíng)的解释，这无疑增(zēng)加(jiā)了学习的困难。

　　生(shēng)化是北医的头牌课(kè)程(chéng)，以内容难(nán)、考试严闻名校(xiào)内外(wài)。

　　生化主要是介(jiè)绍人体(tǐ)内(nèi)一些物(wù)质与能量的代谢过程，要(yào)记很多极其(qí)复杂(zá)的化学符(fú)号。

　　完成(chéng)一(yī)个反应桥尺亮通常会涉及十几二(èr)十种(zhǒng)物质，还要记住(zhù)每一步发生的(de)器官以及发(fā)生的(de)条件，想要(yào)记得准确(què)而且完整非常困难。

　　可以自己编(biān)一些(xiē)歌诀帮助(zhù)记忆，比如在记忆(yì)人体八种必须氨基酸时，可以使用词头法(fǎ)，把(bǎ)八种氨基(jī)酸的词头提出来组成一(yī)句相对(duì)容易记(jì)忆(yì)的(de)话“一(yī)两色(sè)素本(běn)来淡些”(异亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、蛋氨酸、缬氨酸)，这样便轻松(sōng)把八种不(bù)相关又难记的名词(cí)整合到了一(yī)起，记(jì)得牢也记得(dé)准。

　　最后一门(mén)，药理，这门课(kè)程(chéng)也是(shì)让人头疼的一门。

　　因(yīn)为药(yào)物的(de)名字都是外文翻译的(de)，只是些无意义生僻(pì)字的(de)堆(duī)积，又长又难，不容易背，还(hái)容易搞混。

　　但这(zhè)门课的内(nèi)容非(fēi)常系统而有条理，没有琐碎的知识(shí)点。

　　以药物的不(bù)良反应为例，总论中指出，不良反(fǎn)应包括副作(zuò)用、毒(dú)性作用(yòng)、过敏反应等，是指“与用药(yào)目的无关，而对人体产生不(bù)利甚至有害(hài)的反应(yīng)”。

　　在各论中，每(měi)一(yī)类乃(nǎi)至每一种(zhǒng)药物都有其不(bù)良反应。

　　如β受体阻滞(zhì)剂(jì)具有抑制心脏、减慢心率(lǜ)、减慢传导的作用。

　　这(zhè)些作用如(rú)果符(fú)合治疗目的，就是(shì)治疗作用；如果不符(fú)合用药目的，就(jiù)成了对用药者不利的(de)不良反(fǎn)应。

　　护理学专业课。

　　进入护理(lǐ)学院以后(hòu)，我们(men)会(huì)学到中(zhōng)医(yī)、礼仪、伦理、美容整形(xíng)等等有趣且(qiě)实用的课(kè)程。

　　比如(rú)中医就(jiù)会学到很多养(yǎng)生的(de)理(lǐ)念、经络(luò)穴位、 *** 手法、针灸、简单的中药配方等等(děng)，这些(xiē)内容不(bù)仅仅可(kě)以在临床传授给患者，对自己而言也是受(shòu)用终(zhōng)生(shēng)的。

　　比如感冒鼻塞时，按压鼻(bí)翼两侧的迎风穴，将有效缓解鼻(bí)塞(sāi)的(de)症状；痛经的时候(hòu)，按压(yā)或针刺(cì)虎口处的合谷穴，也能很快缓解疼痛。

　　这些(xiē)知识非常实用，我们平时身体有些许不适的时候，也可以实地操作一下，简单且有效。

　　而(ér)礼仪课则会介绍经典的商务(wù)礼仪，如何得体地待人接物，站立坐走的姿势(shì)，还(hái)有(yǒu)整饰仪容(róng)仪(yí)表等等，课程不仅(jǐn)限于课堂(táng)讲授，还包括大(dà)量的实习(xí)课。

　　同学们(men)分小组练习或者角色扮演。

　　比如推(tuī)药车行走(zǒu)时需要上(shàng)身(shēn)挺直，抬头挺胸(xiōng)，收腹，两臂与肩同宽，放在(zài)药车推(tuī)杆(gān)两侧，脚尖在正前方直线行走，步幅小(xiǎo)而均匀，步速稍快。

　　遇到难缠的病人时，首(shǒu)先应该冷静(jìng)，态度礼貌地向患者清(qīng)晰的解释。

　　如果(guǒ)不(bù)能解决(jué)，及(jí)时找领导处理，原则是不能跟(gēn)病人争吵。

　　这里找领导处理，其实不(bù)是推卸责任(rèn)，而是(shì)一个技巧，首先留出(chū)一(yī)段时间让患者(zhě)情(qíng)绪冷静(jìng)下来；其次领导出面会使(shǐ)得(dé)患者有被重视的感觉，也会重新审视(shì)自己的行为，从(cóng)解决(jué)问题(tí)的目的(de)出发，更好的缓解矛盾。

　　这些课(kè)程(chéng)实(shí)践性强(qiáng)而且都非常的(de)有(yǒu)趣，从(cóng)来不会有人逃课，期(qī)末考(kǎo)试也不为难大家(jiā)，都(dōu)能轻松通过，所以是大学期间难得的让同学满意的(de)优(yōu)质课(kè)程(chéng)。

　　除(chú)了(le)上面(miàn)提到的相对轻松(sōng)的课程外，护理学院开设的重头(tóu)课，护理学基础、内(nèi)科、外科、儿科、妇科护理学其(qí)实是跟(gēn)医学(xué)基础课一样的，让(ràng)人丝毫也(yě)不敢(gǎn)怠慢。

　　护理学基础是一门理(lǐ)论联系实际的(de)课(kè)程(chéng)。

　　从入(rù)院时如何接待病人，如何填写各种(zhǒng)表单，如何写护(hù)理病历，以及(jí)患者(zhě)住院期间可能会实施的各种(zhǒng)护理操作：急救护理、输血(xuè)与(yǔ)输液、铺床、鼻饲、口护(hù)等等。

　　对于刚入院的患(huàn)者就(jiù)涉及到如何与患者沟(gōu)通，建立(lì)良好的护(hù)患关系，沟通的(de)过程中35%属(shǔ)于语(yǔ)言沟通，65%属于非语(yǔ)言性沟通(tōng)，可见语(yǔ)言沟(gōu)通对于信息传达(dá)的作用(yòng)并没有我们想(xiǎng)象中那(nà)么大(dà)。

　　非言语性沟通包括肢体语言、表情、声(shēng)调、语速等等(děng)。

　　像(xiàng)触摸(mō)就是一种(zhǒng)非常好的(de)关(guān)怀(huái)方式，当患者身体(tǐ)、心理痛苦的(de)时候(hòu)，适(shì)当拍拍肩(jiān)膀，握(wò)握她的(de)手，会起到意想不到(dào)的效(xiào)果。

　　此外如何建立良好的护患关系，建立(lì)怎样的护(hù)患关系，这其中也有技巧。

　　并不(bù)是说替(tì)患者准备好一切(qiè)，尽量满(mǎn)足患者的(de)要求，就能称(chēng)之为优秀的护理人员(yuán)。

　　在患者完全不(bù)能(néng)自理的时候，确实应(yīng)该尽量提供帮助(zhù)，但只要患(huàn)者还具备一定(dìng)的自(zì)理能(néng)力，就应该(gāi)充分调动其积极性(xìng)，锻炼他的能力，挖掘他的潜(qián)力(lì)，不能养成(chéng)依赖别人的习惯。

　　护理的主要目的是让患者(zhě)摆脱护理、回归社会(huì)、提高(gāo)生活质量。

　　内(nèi)外妇儿护理学，这四门课程都(dōu)会有(yǒu)每周一(yī)次(cì)临床(chuáng)见习(xí)的机(jī)会，大致内容是上午在病房(fáng)参观学习，看看(kàn)医生护士的(de)工作(zuò)流程、病房(fáng)环境，以及(jí)各(gè)种疾病的临床表现(xiàn)，对(duì)特(tè)别典型或者罕见的病例要主动与(yǔ)病人(rén)交(jiāo)流，同(tóng)时完成(chéng)一份(fèn)护理病历；下午(wǔ)要聚在一起(qǐ)讨论上午问诊过的病(bìng)例，提出恰当的护理计划与护(hù)理措施(shī)。

　　护理学的内容也(yě)是很实(shí)用(yòng)的。

　　比如(rú)说外科护理学(xué)，主要(yào)是介绍手术及外伤(shāng)患者的护理。

　　手术患(huàn)者的护理包括术前护理、术后护理、出院指导等(děng)三(sān)个部(bù)分，像一般(bān)手术(shù)病人术后通常会出现的症(zhèng)状有疼(téng)痛、发(fā)热、恶(è)心呕吐(tǔ)、腹胀(zhàng)、呃(è)逆、尿潴留等等(děng)。

　　疼痛(tòng)不仅痛苦而且会影响各器官的生理功(gōng)能，而且个体(tǐ)差(chà)异很大，每个人对(duì)疼痛的耐(nài)受都(dōu)不一样(yàng)，因此护理人员(yuán)不(bù)能根据其他患者的经验(yàn)来(lái)判断(duàn)另一个患者的疼痛程度，而要根(gēn)据患者主述的感觉以及表现出来的表情、活(huó)动、睡(shuì)眠、饮食等等(děng)情(qíng)况(kuàng)，综(zōng)合评估患者的(de)疼痛(tòng)级别(bié)，合理(lǐ)给予药物(wù)止痛。

　　术后患者家属比较关心(xīn)的问(wèn)题是，如何(hé)饮食，如何(hé)活动。

　　基本的原则就是，非消化道手术(shù)患者，腰麻后6小时(shí)左右，如(rú)无其他(tā)不(bù)适可以开(kāi)始(shǐ)进食；消化道手术患者，术后48-72小时禁食(shí)，之(zhī)后视病人情况(kuàng)逐渐恢复饮(yǐn)食，而且要注意不要进食糖、奶、豆制品等易产气(qì)的食物，以免影(yǐng)响伤(shāng)口(kǒu)愈合。

　　对(duì)与非制动患者的术(shù)后运动是鼓励早(zǎo)期(qī)下(xià)床活动的，视患者(zhě)病情轻(qīng)重以及耐受(shòu)程度循序渐进，比如术后1-2天，开始(shǐ)床上运动，包括深呼吸(xī)、四肢关节伸屈(qū)运动、翻身(shēn)等等，术后第(dì)3-4天便可尝(cháng)试(shì)离床活动，由(yóu)床边活动(dòng)开始逐步加大运动量(liàng)。

　　临床实习。

　　临床实习包括一年半的护(hù)理实(shí)习(xí)与半年(nián)的医疗实习，护理实习是在各个(gè)科室跟(gēn)着(zhe)护(hù)士老师从事护理(lǐ)工(gōng)作，医(yī)疗(liáo)实习则是(shì)跟随着(zhe)医生老师(shī)从事医生工作(zuò)。

　　临床(chuáng)实习首先要对病人(rén)负责。