准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重200克等于多少毫升水，200克是多少ml水优秀教师(shī)群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí200克等于多少毫升水，200克是多少ml水)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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