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大学(xué)的学(xué)分是啥(shá)意(yì)思，大学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形(xíng)式的一种，以(yǐ)选课为中心(xīn)，教(jiào)师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点和学(xué)分(fēn)，衡(héng)量学生

　　学(xué)习质(zhì)和量的归纳教育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　与班建制、导师制合(hé)称三(sān)大教育(yù)形式。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学在国(guó)内首先实施(shī)”选课制”，1978年(nián)国内一些(xiē)有条件

　　的大学开端试(shì)行学分制，现在学分制变革已在国内(nèi)高校全(quán)面推开。

大学学分是什么意思

　　学分，是用于(yú)核算学生学习(xí)量的一种 计量单(dān)位 ，按学期(qī)核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细学(xué)分数(shù)以专业 教育方案 的规则为准。

　　部(bù)分(fēn)校园也有按学(xué)分(fēn)收费的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期(qī)间(jiān)的学习常识的广度(dù)，学生获得的学分越多(duō)，阐明学生学(xué)到(dào)的东(dōng)西也就越多(duō)。

　　在某些大学中，学分也(yě)变成了点评学(xué)生(shēng)优异程度的(de)一个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分制(zhì)概述(shù)

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为中心(xīn)，以位置为辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育(yù)管理准(zhǔn)则。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛大学，与班建(jiàn)制、导(dǎo)师制(zhì)合称三大教(jiào)育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制的(de)分类

　　　　1、学年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学(xué)年约束(shù)的特征，又(yòu)有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它既(jì)保留了学年制方案性强、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又具有学分制的某些长(zhǎng)早樱处(chù)，比方，在对课程(chéng)的选修方(fāng)面，给(gěi)予(yǔ)学生在必定范(fàn)围内的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底学分制

　　　　彻底学(xué)分(fēn)制(zhì)是一种把有必要获得的结业总学分作为结业规范的一(yī)种教育(yù)管理准(zhǔn)则(zé)，它要求依照(zhào)培养目标和教(jiào)育(yù)方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程(chéng)的学分(fēn)，设置必(bì)修课和选(xuǎn)修课，规(guī)则各类课程的份(fèn)额，以及准予学生结业的最(zuì)低总学分(fēn)。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分(fēn)制

　　　　绩点学(xué)分制(zhì)是在学分(fēn)制基础上发生的一种能(néng)用以显现学生(shēng)每门课程的学习成(chéng)果的(de)质量，以及学年和结业总(zǒng)成果(guǒ)质量(liàng)的(de)教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学(xué)分绩点=学(xué)分(fēn)×绩(jì)点(diǎn)。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加权学分制也是在学分(fēn)制(zhì)的(de)基础上发生的一种能用以显现学生对某(mǒu)些要(yào)点(diǎn)课程的(de)学(xué)习质量，以区别学生专业水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加权学分，将教(jiào)育方(fāng)案中的学分，依(yī)据(jù)课(kè)程(chéng)类别，求学成果差(chà)异等别离确认不同的权(quán)重系数，方案(àn)学分乘以权重系数，得出加权学分，以区别(bié)学生学习(xí)成果好(hǎo)坏，并做为选蒸馒头开锅多少分钟熟透，蒸馒头开锅多少分钟熟透了拔尖子(zi)生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分(fēn)制(zhì)

　　　　附加学分制是(shì)在(zài)要(yào)求学生修满教育方案规(guī)则的最低学(xué)格(gé)外，还应修满课外(wài)附加学(xué)分才干结业(yè)的(de)一(yī)种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依(yī)据学生参与学科比赛与学术(shù)活动(dòng)、思想品德(dé)与社会(huì)工作、文(wén)体活动与公益活动的状况来鉴定。

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