准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手(shǒu)动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教(jiào什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语)育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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