准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术水平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力(lì)的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词(cí)条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么