准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规(guī)划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领(l巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间ǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de巧克力放冰箱可以吗，巧克力放冰箱里保质期一般多长时间)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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