准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自治(zhì)区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本(běn)是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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