准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进张弛有度下一句是什么意思，张弛有度下一句是什么歇后语课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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