准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项(xi中国为什么叫兔子国àng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以(yǐ)亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传统思(sī)维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化(huà)知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6中国为什么叫兔子国%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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