准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

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  戴自动蝴蝶去上班感受，被要求带着玩具上班>
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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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