准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动鲨鱼裤和打底裤什么区别，鲨鱼裤跟打底有什么区别性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种鲨鱼裤和打底裤什么区别，鲨鱼裤跟打底有什么区别职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做(zuò)到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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