准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒(méi)体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创反函数的性质是什么意思，反函数得性质新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效反函数的性质是什么意思，反函数得性质性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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